如此作文不应提倡

不可否认，一看到江苏考生的那篇高考文言文作文《绿色生活》，我非常受震撼。文里有太多的字不认识。有一些字认识，但不知道是什么意思。有几个字认识、也知道是什么意思，但我从未想过用它们写作。很难想象，这篇文章是出于一个高中生之手。对古文有这么深切的掌握，确实令人佩服。

但仔细读过、查过之后，我觉得这样的作文并不足取。议论文的风格应该是“精微而朗畅”，这篇文字显然不朗畅，立意也并不精微，甚至可以说很肤浅。用白话文写，无需多少字就能讲清楚。如果以华丽的词藻排比铺陈，那是辞赋家的手法。但做赋要押韵，这篇作文尽管用词古奥，实际上没有任何章法可言。媒体无知，称之为骈体文。骈体文讲求对仗、声律和四六句式，这篇作文和骈体文相去甚远。

作者在文中竭力用古，不但文字生硬，文理也有不通之嫌。比如第一句：

呱呱小儿，但饮牛湩，至於弱冠，不明犍状。

大意是说，小儿只知道喝牛奶，到了弱冠之年，还不知道犍（阉牛）是什么样子。喝牛奶和见没见过阉牛，又什么逻辑上的必然联系？如果一定要饮奶思源，也应该想想奶牛，和阉牛有什么关系呢？

第二句更是不明所以：佌佌之豚，日食其羓，洎其成立，未识豜豭。

这句大意是说，每天大块吃肉，等长大了，还不能分辨豜（大猪）豭（公猪）。俗话说，没吃过肉，还见过猪跑呢。现代人智商还不至于低到不认识猪的地步吧！

就算以古人的眼光看，这些文字同样是不知所云。

此外，这篇文章还有过度夸大之处，比如“漫山设棙，遍地尽罘”（棙字应该是用错了）；句意有重复，如“髬髵不见”与“鲜见狉狉”；内容上缺乏照应，如“斵木[算刂]竹，彍弮待兽”，并不能导致“蚁不得宭”；更有不合乎实情的地方：作者一再渲染人类的滥伐和滥捕，殊不知，目前人类生存面临的最主要问题是，工业化发展所造成的对能源资源的过度开采以及对自然环境的污染。

古人云：性情薄者，词深而意浅。这篇文章给人的感觉正是如此。作者还没形成对这个世界的深刻认识，就先学会了一大堆生僻的字词，一味追求文字的艰深而牺牲了立意和内容。高考不应该鼓励这种粉饰卖弄的文风，要防止学生的作文都变成三坟五典。这篇文章不应给满分甚至高分，打个及格就可以了。

《绿色生活》文章全文如下：

呱呱小儿，但饮牛湩（dòng），至於弱冠，不明犍状。佌佌（cǐ）之豚，日食其羓（bā）。洎（jì）其成立，未识豜豭（jiān jiā）。每啮毚（chán）臑（nào），然竟不知其鵕兔之三窟也。方彼之时，窋（zhú）诧之态，非闠闠 （huánhuì）之中所得见也。

今北方久熰（ōu），瀵（fèn）氿（guǐ）甃（zhòu）眢（yuān），坌（bèn）坲坲（fó），焘天幠（hū）日。土地皴崩，罅可容人。南疆霶霈，洚水肆虐，当此之滈，茅舍尽走。欲苫（shàn）不能，啼[口立]（同泣）啾啾。

凡此异态，非天之咎。

君不见斵（zhuó）楩（pián）焚樟，岵（hù）之为屺（qǐ），睇眄（miàn）之下，万山尽屼（wù），百尺篔（yún）簹，化为竹 著。於彼幼蛇，匌（gé）不盈寸，巴蛇王虺（huǐ），尽化柈（pán）馐。玈（lu）气烰烰，上格瑶池，贫地徕贾，以丰其赀（zī）。然千丈方圆，莱菔 不生，九天之上，星河不见。

呜呼！漫山设棙，遍地尽罘。此天灾也？人祸也！河海黟（yī）然，浊水仍倾，此天灾也？人祸也！斵木[算刂]竹，彍（guō）弮（juàn）待 兽，以至鹿不得走，翬不得飞，蚁不得宭（qún），髬髵不见。此天灾也？人祸也！

翕合沴（lì）气，终日涽涽。天不复蓝，水不复清。未有乌云，天何暝暝？赤乌既出，焜耀无复。看天下，鸟飞不下，鲜见狉狉，当此之时，何处貣青天？

所幸者，人知之也，人更之也。然，上作网法，下偩几何未可知也。

今天下多灾。北国井冞（shēn），阵主复至，当与孔张俱歾（mò）。南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃，不诮 （qiào）己而诼共工。未之可也。闤闠所趋，不可恈恈。当思子孙后代，人己知之。然行之效，则体躆庙堂者思之，媕娿（ān ē）之徒，弃不婟（hù）嫪，国之大蠹，捐而必究。

吾所思者，河泮水墺，杨槐蓁蓁，町疃（tuǎn）之间，柳榆其秝（lì）。苾葌柅柅游屮（chè）葳蕤，见柳而人不攦，视草而众不蹸，日驾双軑 （dai）之车，斐斐闾巷之间，目不复睺，鼻不再鼽（qiú），鸟不惊人，鲋游沴然。

人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。今其不宜瞡瞡，遗祸搙孙，当修长远之道以藾万世。

今吾执笔於此，所思者，舍旁早蟠一株，今当唪唪，攲枝水上，当复驾舴艋，[扌玄]其落桃，投於苙。坐银杏树下，观儿童嬉於树下，延於砖祴 （gāi），搤（è）腕而惜水中未置菱藕几株。燠（yù）热之时，而可摘菱冣（zuì）菂，爇之为饘（zhān），以奉亲房。